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语文教学论文:巧用激励性语言,激发学生语文学习热情

发布日期:2015-03-10  来源:教育信息网  作者:jlszj  浏览次数:180

巧用激励性语言,激发学生语文学习热情

曹秋萍

(新疆生产建设兵团第五师八十七团学校)

在25年的从师之旅中,作为一名语文教师,我深深感受到我们每一个教师都应该是一个掘宝人——一点一滴地挖出学生的潜能,一点一滴地显示出他们的风采,不断地激励他们向更高的领域迈进,不断地激励他们完成自己人生的最高追求。那么,怎样善用激励语言来激发学生的语文学习热情,达到优化教学效果的作用呢?

一、针对不同课文,采用情感激励,使学生产生共鸣

苏霍姆林斯基说:"教师的情绪渲染是讲授的素养之一,它在极大程度上决定着学生课堂上脑力劳动的价值,而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。"为了使孩子们更爱学、乐学语文,语文课上,我常常采用情感性的激励语言,使学生感受到语言的魅力、语文的魅力。

学习毕淑敏的《提醒幸福》时,我激励学生:"亲爱的同学们,一个削好的苹果,一杯热腾腾的茶,一件千针万线织就的毛衣……无不告诉你们:你们生活在幸福中。请大家多去感受感受这些幸福吧,因为你是幸福的,我也是幸福的。"

每次上语文课,我都爱针对课文适时说出激励性的话——或激情四射,或慷慨激昂,或沉痛哀婉,或欣喜若狂……使学生和我共同沉醉于语文世界,共同徜徉于语文课堂,达到教学融合为一的效果。因而,孩子们特别爱上语文课,特别爱学语文,他们说:"我们爱上语文课,(www.jlszj.com.cn)一上语文课,就爱激动,爱投入。上语文课真是一种享受。"

二、设计形式多样的练习,让学生在教师的激励下成就自我

我爱把语文课上成辩论课、仿写课、演讲课、赛诗课、朗诵课、小品表演课、成语接龙课、焦点访谈课、开心辞典课使语文课课课有新意,使学生深感大语文的无限魅力。

为了把语文进行到底,辩论课上,我说:"两方队员都已摩拳擦掌准备开战,让我们用最热烈的掌声祝贺他们,祝贺他们大显身手来挑战,唇枪舌剑练口才。"

"开心辞典"形式课上,我说:"语文也疯狂。今天,我们来疯狂地上一节课。希望大家互不相让,试一试,比一比,看谁赛过谁。"

诸如此类的语言特别适合中学生心理,很易点燃他们的希望之火。于是,一堂堂语文课就这样在激励下,开心、愉悦、热闹地度过。

三、针对学生年龄、性别特征,适时激励

刚教七年级时,面对这些天真可爱的孩子,我爱用"看谁最聪明""看谁最胆大""看谁得第一"等语言来激励他们的上进心;八年级时,我爱用"老师相信你能行""动动脑筋就成功""说得真好""太精彩了"等语言来点燃他们求知的火花;九年级时,我常用"再想一想,肯定会更好""你的表现真令老师吃惊""大家看看,他多棒呀"等语言来激励他们百尺竿头,更进一步。

而对不同性别的学生,我则恰到好处地使用激励性的语言,促使他们投入到火热的学习中去。对男生,我爱说:"你是个真正的男子汉,因为你第一个踊跃发言""看我们的学习健儿多棒啊,老师也忍不住要为他鼓掌"等热情洋溢的话。而对女生,我则爱说:"谁说女子不如男,瞧,我们的这位女同学才思敏捷,谁人能比呀。"或说:"巾帼不让须眉,我们的巾帼英姿飒爽,令人佩服、佩服"……

四、针对不同学生的不同表现,运用不同的激励语言

平时小测验,对考得最好的学生,我说:"宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。某某同学凭自己的刻苦好学夺得了第一名的好成绩,让我们用掌声向他致敬。"对于有进步的同学,我说:"我同样要高声赞美这些同学,因为他们成功地迈进了一大步,老师相信,今后,他们会有更优异的表现,让我们为他们的进步喝彩。"对于考得不理想的学生,我也绝不嘲笑、讽刺,而是说:"有个别学生没考好,老师相信他们一定会很难过。我要说,莫斯科不相信眼泪,跌倒了,爬起来,擦干泪,才是真正的好汉。"这些激励性的话总是产生强烈的效应,学生学习的劲头更足了。

课堂上,回答问题很全面、很精彩的学生,我会不由自主地说:"他说得多好呀,真令我们大开眼界。"对于回答出现偏差的学生,我则说:"虽然这位同学回答得不够准确,但是他敢于第一个上台发言,第一个敢吃螃蟹的人是最勇敢的人,让我们为他的勇敢鼓掌。"

这些极富感召力的话,很容易激发起学生的求知心,使他们自觉、主动地投入到学习中去。

"兴趣是最好的老师。"在这种兴趣的驱使下,学生上了一堂又一堂成功的语文课,取得了一次又一次优异的成绩。学生说上我的语文课是一种享受,而我则要说:"同学们,给你们上语文课,对我来说,真是一种享受。"

 
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